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黑河学院一流课程评估指标体系及标准
2019-11-23 14:05  

一级指标

二级

指标

主要

观测点

内涵及标准

评定依据及分值

评价等级

A

C

A

1.0

B

0.8

C

0.6

D

0.4

1.

课程

基本

情况

6分

1.1

课程基本情况

1.1-1开设时间

开设5年及以上。

开设2年及以上。

排课计划

1分

1.1-2课程建设总体规划*

制定了科学、详尽的课程建设总体规划,定位准确,思路明确,课程设置知识要求、能力要求、素质要求清晰明确,课程的达成目标能准确体现专业特色和定位。

符合人才培养方案专业培养目标。

课程档案

3分

1.1-3课程负责人*

课程负责人为主讲教师,职称为教授,且每年都承担该课程的授课任务。

课程负责人为主讲教师,职称为副教授,且每年都承担该课程的授课任务。

排课计划

2分

2.

师资

队伍

14分

2.1

师资规模

2.1-1师资数量[注1]

教师数量能够满足该课程教学的需要,符合“国标”要求,并有一定的师资储备。

教师数量基本能够满足该课程教学的需要。

任课教师

一览表

1分

2.2

队伍结构

2.2-1学位结构*

45岁以下具有硕士学位的教师所占比例≥60%。

45岁以下具有硕士学位的教师所占比例为40-50%。

任课教师

一览表

2分

2.2-2职称结构

该课程教师中,高级职称教师比例≥50%。

该课程教师中,高级职称教师比例为30-40%。

任课教师

一览表

2分

2.2-3年龄结构

年龄结构合理,形成梯队。

年龄结构基本合理,数量基本符合教学要求。

任课教师

一览表

1分

2.3

师资培养

2.3-1师资培养规划

依据引进和培养相结合的原则,制定教师后续教育培养规划、高层次教师的引进计划以及“双师双能型”教师队伍建设规划;在保证完成教学任务的前提下,制定提高教师学术水平的措施。

依据引进和培养相结合的原则,制定师资培养规划,措施可行。

师资培养

计划

2分

2.3-2 师资培养实施情况[注2]

能够按期完成师资培养规划,45岁以下教师继续教育(含研究生进修班、硕士生、博士生、国内外访问学者、外出短期培训等)人数占90%以上,教学队伍的整体水平得到提高。

45岁以下教师继续教育(含研究生进修班、硕士生、博士生、国外访问学者等)人数占70-80%。

落实情况

总结

2分

2.4

教育教学

水平

2.4-1师德水平

任课教师都认真履行教师职责,从严治教,治学严谨,为人师表,遵守学术道德规范。无违法违纪行为,近三年内无教学事故。

任课教师事业心和责任心较强,基本上能履行教师职责,无违法违纪行为。

违纪记录

民意调查

2分

2.4-2教学水平

教师的课堂教学和实践指导总体上能满足人才培养目标的要求,积极采用讨论式、参与式、启发式等现代教学手段与方法,教学效果较好,学生满意度高。

教师的课堂教学、实践指导基本上能满足人才培养目标的要求,教学效果较好,学生基本满意。

教师课堂教学质量考核评价等实证材料

2分

3.

教学

内容

7分

3.1

课程内容

3.1-1理论(实验)课程内容设计*[注3]

(1)课程内容符合专业要求,具有详细的依据教学大纲的授课计划和教案,且教案和课程教学大纲及课程内容相一致。

(2)课程内容体系有更新和改革,按照“两性一度”的“金课”标准进行课程建设,提升高阶性、突出创新性、增加挑战度[注5],能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学;充分利用网络教学资源,积极引入名师名课内容。

(3)课程内容经典与现代的关系处理得当。

(4)实验课程内容能有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

(1)课程内容基本符合专业要求,具有依据教学大纲的授课计划和教案,教案和课程教学大纲及课程内容基本一致。

(2)课程内容体系有更新和改革,能介绍教改教研成果或学科最新发展成果。

(3)课程内容能注重经典与现代的关系。

(4)实验课程能较好地培养学生的动手能力。

实证材料

4分

3.2

实践教学

3.2-1实践教学内容*

(1)主讲教师能亲自主持和设计本课程或与本课程相关的实践教学方案,方案科学合理,满足学生的培养要求,实施效果好。

(2)实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。

(1)主讲教师能亲自主持和设计本课程或与本课程相关的实践教学方案,并付诸实施。

(2)实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有成效。

实践教学方案、实践教学成果等实证材料

3分

4.

课程

目标与

改革

13分

4.1

课程目标与教学大纲

4.1-1课程目标与教学大纲

(1)课程目标定位恰当,能够处理好毕业要求与培养目标、课程体系和课程目标之间的关联矩阵。

(2)大纲各要素完备、表述准确、条理清晰、内容充实,各环节设计合理,能准确反映课程培养目标,充分体现课程内容与能力培养的对应关系;教学内容设计既能体现专业特色、前沿信息,又能符合学生实际情况和实际需要;先导课程、后继课程明确。

(1)课程目标定位较为恰当。

(2)有教学大纲,各要素完备、能够反映课程培养目标。

教学大纲

2分

4.2

课程改革

4.2-1改革思路、规划与具体措施*

课程改革思路清楚、体现现代教育思想,目标明确、有规划、有落实措施,成果显著。

课程改革有目标、有措施、有总结。

课程改革建设规划等实证材料

3分

4.2-2课程改革的研究成果、获奖情况*

有校级以上立项的教改课题及三年以上的教改实践,有系列改革成果(方案、报告、实践成果)或者获得校级以上教学奖励。

有校级立项的教改课题及二年以上的教改实践;有改革成果(方案、报告、实践成果)或者获得校级教学奖励。

立项材料

验收证明

改革成果

证书复印件等实证材料

8分

5.

教学

条件

17分

5.1

教学资料

5.1-1教学网站、APP

使用智慧教学工具授课,有资料丰富的教学网站或教学APP,主要包括教案、教学大纲、教学课件等,并有展现课程队伍风范的内容,更新及时。

有电子版教案、教学大纲、教学课件等。

网址等

实证材料

2分

5.1-2教材选用*

(1)选用马工程教材,国家级规划教材,或教育部面向21世纪课程教材,或获奖教材(注明获奖等级),或国家级重点教材,或省级教学改革试点专业、课程教材。

(2)没有高水平教材适用情况下,主讲教师选用自编教材。

(1)选用统编教材;选用符合教学大纲要求、符合培养目标的近三年正式出版并发行的教材。

(2)自编教材(具有副教授职称及以上的主讲教师),并向学生推荐两本不同作者的教学参考书。

教材原件

4分

5.1-3教学参考资料

图书馆、院(中心)资料室有与本课程密切相关的、配套齐全的教学参考资料和课程数字资源库;校图书馆或本学院拥有与课程相关教材和参考书5种以上。

有基本适用本课程的教学参考资料;能够为教师和学生订阅专业期刊,或者专业参考书和资料书。

参考资料实物或相关目录表

2分

5.2-1考试资料*

有完整的符合考务管理要求的试卷归档资料。

有试卷归档资料。

档案资料

3分

5.2

教学仪器设备

5.2-2仪器设备数量与质量*

有充足的、符合教学要求的实验室和实验设备,保证实验开出率100%;教学设备、教具先进配套,满足教学要求。

有符合教学要求的实验室和实验设备,教学设备、教具基本配套,基本满足教学需要,实验开出率80-90%。

实地考察

4分

5.3

教学场所

5.3-1课程建设场所

实验室用房满足教学需要;有满足课程教学需要的、相对固定的实习(实训)基地。

实验室用房满足教学需要;有满足课程教学需要的实习(实训)基地。

实地考察

2分

6.

教学

组织

与管

18分

6.1

教学组织

6.1-1教师课堂组织

学生到课率≥95%,教师无迟到、早退现象,教学秩序井然,按时下课。

学生到课率85-90%,教师无迟到、早退现象,教学秩序井然,按时下课。

教师上课记录、学生调查

2分

6.1-2教学方法

积极进行课堂革命,能灵活应用讨论式、研究式以及课内外结合、理论联系实际的教学方法,重视新技术在教学中的应用,促进学习方式和教学方法的改革。

教学方法得当,重视新技术在教学中的应用。

教案

2分

6.1-3教学辅助环节

全体教师认真对待答疑、辅导、批改作业、实习指导等教学辅助环节;并能根据教学需要开展网上答疑、辅导和第二课堂活动,效果好。

全体教师基本上能较好完成答疑、辅导、批改作业、实习指导等教学辅助环节。

网址

抽查相关证明材料

2分

6.1-4教学手段*

(1)90%以上的教师能恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

(2)有相应的教学媒体、网络学习与讨论环境、多媒体实验室;有使用多功能、多媒体教育技术的教学资料(课件、录音、录像、网络课程等)。

70-80%的教师能使用现代教育技术手段开展教学活动,在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得初步实效。

使用记录

4分

6.2

教学管理

6.2-1教学文件管理与实施

严格执行、实施上级教育行政部门、校内教学管理职能部门的各类教学管理文件,教学日志、教学总结等资料齐全。

能基本执行、实施各种教学管理文件,教学日志、教学总结等资料基本齐全。

学习执行记录、教学资料

2分

6.2-2实验教学管理

按大纲要求实验开出率100%,学生动手做实验率100%,理论课教师必须参与实验指导,至少指导一个自然组,实验与理论教学同步;实验设备保管好,利用率高。

按大纲要求实验开出率不低于90%,学生动手做实验率达到90-95%,理论课教师必须参与实验指导,至少指导一个自然组,实验与理论教学同步;实验设备保管好,利用率高。

实验室记录

2分

6.2-3命题与考试管理*

采用试题库出题,命题科学严谨,命题与考试环节严格按照《黑河学院考试管理规定》执行,考试管理严格规范,能及时登录成绩;无考试环节教学事故。

采用试卷库命题,命题与考试环节按照《黑河学院考试管理规定》执行;考试结果符合正态或负偏态分布;能及时登录成绩;无考试环节教学事故。

实证材料

4分

7.

教学

研究

与改

14

7.1

教学研究与改革

7.1-1教学改革规划*

有教学改革(含教学内容、教学方法、教学手段、课程体系、教学思想等)长期规划和近期计划,改革目标明确,改革措施得力。

有近期基本可行的教学改革措施。

实证材料

5分

7.1-2教学研究活动

每两周进行一次教学研究活动,有活动计划和活动记录。

有正常的教学研究活动,并有活动记录。

实证材料

4分

7.1-3教科研成果

(1)近三年中,在教学内容、教学方法和课程体系改革方面效果显著,在近两次教学研究成果评奖中曾获省级及以上奖励,或有省级教学研究立项项目,或近三年人均发表教研论文1篇以上。

(2)参加校级及以上科研项目的人数占教师总数的比例≥50%,近三年人均发表学术论文2篇以上。

(1)近三年中,在教学研究及改革方面有成效,在近两次教学研究成果评奖中曾获校级奖励,或有校级教学研究立项项目,或近三年人均发表教研论文0.5-0.8篇。

(2)参加校级及以上科研项目的人数占教师总数的比例为30-40%,近三年人均发表学术论文0.5-0.8篇。

立项材料

验收证明

论文复印件

等实证材料

5分

8.

教学

效果

5分

8.1

教学效果

8.1-1课程教学质量评估*

教师课堂教学质量评价近三年内优秀率达到20%以上,优良率100%。

课堂教学质量评价近三年内优良率80-90%,无红黄牌警告。

教务处

提供材料

3分

8.1-2学生评教情况

学生对该课程教师的网上评教满意和较满意率高于80%。

学生对该课程教师的网上评教满意和较满意率为60-70%。

教务处

提供材料

2分

9.

考试与考核

6分

9.1

考试与考核

9.1-1过程性考核*

积极探索考试改革,增加过程性考核比例,主讲教师过程性考核记录完备;有连续三届学生的过程性考核记录。

有过程性考核(期中测验)记录。

实证材料

3分

9.1-2考试评价*

评分过程科学严谨、规范;考试成绩分析报告中肯、详实;认真进行考试工作总结。

评分过程规范、合理、评分基本准确,有考试成绩分析报告。

实证材料

3分

10.

特色

项目

10分

10.1

特色项目

10.1-1特色项目[注4]

有重大教学改革举措,并取得突出成效:在教学方法、教学研究、教书育人、能力培养、素质教育等方面有创新,获省、国家级奖励,并具有推广或有重大影响的项目。

课程特色

总结材料

10分

注: 1.能够满足教学需要是指在正常的教学中,每位任课教师每学期开课次数≤2。

2.培养情况可以累计5年。

3.根据课程类型,在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。

4.特色项目是指在以上评价指标中对本课程没有体现到的独有的特色。

5.“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。

(1)高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度,突破习惯性认知模式,培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。

(2)创新性。教学内容体现前沿性与时代性,及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性,大力推进现代信息技术与教学深度融合,积极引导学生进行探究式与个性化学习。

(3)挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容,加大学生学习投入,科学“增负”,让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价,增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

6.带*的为重点观测点。

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