人才培养方案是高等学校落实人才培养目标，实现人才培养规格的重要教学文件，是学校办学理念、办学定位和教学工作思路的集中体现。为主动适应新形势对高等教育人才培养提出的新要求，进一步实施“科教兴国和人才强国”战略，优化人才培养途径，提升人才自主创新能力，整合教育资源，保证人才培养模式的实现，依据学院确定的办学指导思想、办学定位、学科专业发展规划和教学工作思路，特制定黑河学院本科人才培养方案总则。
一、指导思想
1．以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学的发展观，全面贯彻党的教育方针。
2．以人为本，以素质教育、终身教育和创新教育理念为指导，坚持学院确定的人才培养目标，为基础教育事业和区域经济社会发展培养高质量、高素质，具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。
3．根据学院确定的地方性、综合性的办学类型定位和本科层次与教学型的办学功能定位，以及“立足边疆、服务全省、面向全国、走向世界”的服务面向定位，确定人才培养目标和规格，全面推进教学内容、课程体系和教学方法、手段的改革，不断提高教学质量和水平。
二、基本原则
（一）坚持以教育教学观念更新为先导，以先进的教育思想指导教学改革。
当前在教育教学观念上需要解决如下问题：
1．在培养目标的定位上，树立培养应用型人才的观念，使毕业生具有较强的适应能力和竞争能力。
2．在知识传授与能力培养的关系上，融知识传授与能力培养素质为一体的思想，并将能力培养贯穿整个教学过程，渗透到教学的各个环节。
3．在理论与实践的关系上，树立理论联系实际，强化实践教学的思想。
4．在教和学的关系上，重视学生独立学习能力和创新精神的培养，树立学生是教学活动主体的思想。
5．在统一要求与个性发展的关系上，树立在统一教育目标指导下，努力实现人才培养模式的多样化和促进学生个性发展的思想。
（二）遵循教育教学的基本规律，坚持全面发展的原则。
遵循创新人才的成长规律，注重学生综合素质的培养，在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题与解决问题的能力的培养，拓宽学生的文化素质结构。
（三）按照整体优化的原则，深化课程体系和课程内容的改革。
课程设置要以培养目标和培养规格为依据，各专业要在培养目标的指导下，按本专业培养人才所需具备的知识点、能力点与素质结构，精心设计与构建本专业的课程体系，根据培养目标的要求构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系。该体系应该是综合性、系统性、立体性的教学网络。加强人文社会科学、自然科学的基础理论、基本知识和基本技能、基本素质教育。要正确处理好课内教学和课外指导的关系，要贯彻“多课少时”的原则，尽量压缩必修课学时，要剔除陈旧的课程内容，改变专业教学内容分割过细和简单拼凑的情况，避免内容的重复和相互脱节，突出经典性，使最新的研究成果体现在课堂教学中。要增加选修课比例，拓宽学生的知识领域；控制总学时和周学时，为学生的个性发展、自主学习与独立思考留有足够的空间。
（四）按照统一性与多样性的原则，改革人才培养模式。
在人才培养模式上，既要体现国家对人才培养目标的基本要求，又要适应社会发展对人才多样化的需要，还要反映学生个性发展上的差异，为学生发现、发展各自的兴趣爱好、特长和创造力创造条件。在人才培养模式改革的同时，各专业要开设跨学科课程、专题讲座等。设立创新学分，为改善学生的知识结构、培养学生的创新能力创造良好的学习环境和制度保障。
（五）按照实效性原则，改革教学方式、方法。
要根据不同类型课程的内容，采取灵活多样的教学方式，增强课程教学的实效性。如：对于思想政治理论课可以采取理论加实践的方式；对于选修课，可采用讲授与研讨相结合甚至让学生参与课题研究的方式；对于实验课，可采取验证性、设计性和探究性相结合的方式；专业实习和教育实习可采取集中与分散相结合的方式等。
（六）加强思想品德教育，使学生树立正确的社会主义荣辱观。
三、培养目标和基本规格
（一）培养目标
人才培养要根据地方（行业）经济社会发展需要，培养身心健康，品德优良，具有扎实专业基础，较强实践能力的高素质应用型人才。
（二）基本规格
培养具有健康的心理素质和身体素质，掌握专业基本理论，具有较强的专业实践能力，较强的自主学习、自主发展和社会适应能力，较强的与人合作的精神以及社会责任感，爱岗敬业，踏实能干的应用型人才。毕业生应具备以下几方面的知识与能力：
1．热爱中国共产党和社会主义祖国，坚持四项基本原则，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观、价值观；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的责任感；爱岗敬业、团结协作、遵纪守法；有良好的思想品德、社会公德和职业道德，自觉地为社会主义教育事业、经济建设和文化建设服务。
2．具有扎实的学科专业基本理论、基础知识、基本技能和基本素质，了解学科前沿。具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的知识和修养。具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的能力及创新精神，具有一定的社会活动能力、从事本专业工作能力和适应相邻专业工作的基本能力和素质。
3．教师教育专业培养的人才应能为人师表，掌握现代化教育思想和教育科学理论，受到较严格的教育教学实践和教学技能的训练，具备从事教育职业的素质和教书育人的能力，初步掌握教育管理和教育教学的方法。应做到普通话、三笔字和CAI教学课件制作使用“三过关”。非教师教育专业应根据其专业培养目标的具体要求，突出应用性和实践技能的培养和训练。
4．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取信息的基本方法，具备从事科学研究的能力；
5．加强外语和计算机教育及其技能培养，使学生基本掌握一门外国语，能初步阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作和应用能力；
6．掌握一定的体育和审美基础知识，受到必要的审美训练，达到国家规定的大学生体育和审美训练合格标准。掌握科学的锻炼身体的基本技能和方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯。具有健康的体魄和健全的心理素质，能履行建设祖国和保卫祖国的义务。
各专业要根据以上基本规格要求，结合学院的人才培养方案和本专业的特点，参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》和学院的办学定位，提出各专业的具体要求，确定适应基础教育改革形势和社会发展需要的人才培养目标和基本规格。
四、课程结构与课程设置
课程结构由公共必修课模块、专业必修课模块、专业选修课模块、公共选修课模块、实践环节模块、素质拓展创新实践模块六大课程模块构成。其结构分为：
1．公共必修课模块
公共必修课是对所有专业的学生进行政治素养、理论水平、道德品质、身体素质、基本能力培养的必修课程，主要包括“思想政治理论”、“大学外语”、“大学语文”、“计算机基础”、“大学体育”、“军事理论”、“生理健康教育”、“心理健康教育”、“安全教育”、“大学生就业指导”、“大学生职业生涯规划”等。
2．专业必修课模块
各专业要以专业能力培养为核心设置专业必修课程，明确核心课程。
3．专业选修课模块
为拓宽、深化专业知识，满足学生个性化专业学习需要而设置的课程，所开设的课程数量应满足本专业学生选课的需要。
4．公共选修课模块
公共选修课模块包括人文社科类课程、自然科学类课程、艺术体育与健康生活类课程、语言文字规范化训练类课程、专业发展前沿介绍类课程。
5．实践环节模块
实践环节模块包括教育实习（含见习）、专业实习实训（含见习）、毕业论文（设计）与综合训练、军事训练与入学教育、公益劳动、社会实践等。
6．素质拓展创新实践模块
素质拓展创新实践模块是为培养学生综合素质和创新能力而设置的，包括科学研究、学科竞赛、科技发明、文学创作及各类创新创业教育活动。由学院团委负责，与各系共同组织实施。
五、学制、学时、学分
学制四年，根据学生学习获得学分情况，实行弹性学制（在4年和6年之间浮动）。
总学时平均为2700±50学时。
学分总量为175±10学分。
六、各专业教学计划体例和内容
（一）专业培养目标和规格
（二）学制与修业年限
（三）学分构成与毕业标准
（四）学位与学位标准
（五）主干学科
（六）核心课程
（七）网络课程
（八）主要实践性教学环节
（九）主要专业实验
（十）附表
1．教育教学周数分配表
2．课程结构及学时（学分）比例
3．教历表
4．本科课程教学进程表
